פיתוח לומדה

בחודשים האחרונים אני עובדת על פיתוח לומדה בנושא נהלים בינ"ל לדיבור בקשר (טייס-פקח/בקר). בעקבות הלימודים אני יותר מודעת להיבטים של למידה מתוקשבת. הנה מספר דילמות שנתקלתי בהן השבוע במסגרת פיתוח הלומדה:
1. מצד אחד אני רוצה שהלומדה תספק מידע מעמיק, מלווה בהסברים ודוגמאות. מצד שני, ככל שהמידע מעמיק יותר ומספר הדוגמאות גדול יותר, זמן ביצוע הלומדה מתארך והופך את הלומדה למייגעת. איך מוצאים את שביל הביניים?
2. מיומנות דיבור בקשר, כמו כל מיומנות, הינה עניין של תרגול. כמה תרגילים נכון לשים בלומדה? גם כאן עולה הדילמה לגבי הזמן הנדרש מהלומד לצורך ביצוע הלומדה.
3. האם להכניס בסוף מבחן מחייב ציון עובר או רק תרגולים?
4. מעבר להכרת הנהלים, אחת ממטרות הלומדה היא ללמד מושגים באנגלית תעופתית. האם הנהלים, הרקע וההסברים בלומדה צריכים להיות באנגלית? מצד אחד, לומדה באנגלית תעשיר את האנגלית הכללית והמושגים התעופתיים של הלומד. מצד שני, לומדה באנגלית תקשה על אלו שרמת האנגלית הכללית שלהם נמוכה ותסיט את הריכוז שלהם מהעיקר.
5. אחת מהמיומנויות החשובות שהלומדה נועדה ללמד ולחזק היא דיבור. מסיבות שונות, לרוב הלומדים אין מיקרופון (וגם לא יהיה) ולכן לא תהיה אופציית הקלטה. עד כמה נכון ויעיל לשים תרגולים בהם הלומד מתבקש להגיד מושגים בקול או לענות בקול לפקח/בקר? האם הלומד באמת ידבר ל"מחשב" או רק יחשוב על התשובה בראש?

שאלות אלו ועוד יוצרות אצלי את ההבנה כי לא ניתן להשיג את כל המטרות אותן הגדרתי ללומדה וכי יש לשקול מחדש מהן המטרות החשובות ביותר ועל מה צריך לוותר. האם לצמצם את קהל היעד? האם לפרק את הלומדה למספר לומדות מעמיקות יותר? כמו כן אני צריכה להבהיר לעצמי מה יהיה ייעוד הלומדה. האם היא מחליפה הדרכה F2F או תשלים הדרכה כזו? אם מדובר בהשלמה, האם הלומדה תבוא לפני או אחרי ההדרכה הפרונטאלית?
אלו השאלות שעלו לי השבוע בנושא הלומדה. עדכון לגבי ההחלטות ודרכי הפעולה שבחרתי יפורסמו בפוסטים עתידיים.